简答题
材料:进人高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中,时常感到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题,感觉也与以前有所不同,心跳的剧烈程度比以前强很多,身体有种不舒服的燥热,思维不太受控制,注意力也难集中。我怕老师提问,老师一叫我回答问题,不论是能答上来还是答不上来,回答时总是语无伦次,而且声音发颤。虽然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆法心理。考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉,连续失眠,考试时经常因大紧张而不能认真审题;并且考试时,感到心跳加速,头脑发涨,昏昏沉沉,结果考试成绩越来越差。老师,您说我能改变这种情况吗?问题:请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。
简答题
材料:周某,男,14岁,七年级学生,汉族,身高160厘米,体重47公斤,偏瘦,发育正常,五官端正,无重大疾病史。父亲37岁,初中文化程度,性格倔强,很少和孩子交流。母亲33岁,小学文化文化程度,性格柔弱。两人在蔬菜批发市场开了一家门面房,家庭经济中等偏上。周某有一个4岁的妹妹,但是父母寄希望于他。父母均性格内向,其父性格倔强。父母夫妻关系良好,家庭事务处理中父亲为主,母亲为辅。家族中无人有精神病、自杀、弱智等问题。 个人成长史 周某是家里唯一的男孩,从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶在农村务农。受封建思想影响,家庭对这个男孩的期望很高,希望孩子好好读书,出人头地,光耀门楣。爷爷奶奶及母亲的教养方式为溺爱型,孩子只要想要,其母便满足他各种要求。所以从小就形成了倔强的性格,一不如自己所愿,便和父母过不去,直到到达目的。从小父母就不在家,从幼儿园到小学毕业都与父母分离,很依赖自己的爷爷奶奶。当时学习成绩特别优秀,又担任班干部。从初一开始跟随父母外出上学,一直有抵触情绪,但从未告诉父母。在学校一切正常,但平时不太说话,与同学交往正常,比较文静,学业在班级中为十名左右,担任小组长。 周某称,到这个学校的第一学期不到一个月他就丢了父亲刚买给他的自行车,因此两天都没有上学,虽然是在校门口玩的时候丢的,但导致他对学校印象很不好。后来因为班主任比较关注他,他感到了温暖,就没有离开。这学期开学第一次美术课的时候他把腿伸到过道上,美术老师就踢了一下,他心理很反感,但是没有做出反应。第二次课的时候他和同桌做了一下小动作被美术老师发现,拿着尺子在头上敲了一下,他一下站起来和老师对立了,后来家长来学校代他向老师道歉,此事就结束了。可是从此他觉得很讨厌美术老师,他觉得这个学校一点都不好,老家的学校有自己从小玩到大的玩伴,老师也喜欢他,可是现在这成绩也不拔尖,老师又讨厌。 周某是被班主任带来的,进来低着头,手放在背后,整个人有些紧张。但衣着整洁,而且都是名牌。开始说话的时候声音就很低,后来讲到自己要回去上学的时候眼角还挂上了泪。班主任和同学反映,该同学平时少言寡语,上课从不回答问题,课间也很少离开座位,也不太和同学说话,但还算正常。此事发生后,拒不向老师道歉,坚持要回原来学校读书。 家长说孩子以前在老家总是考第一,性格也比较活泼,到这以后孩子整个像变了一个人,性格内向,回家也不爱说话。想要啥必须满足,否则就闹脾气。家长曾想也许把孩子送回老家这些问题就能解决,但由于爷爷奶奶年龄大了无法照顾孩子,所以就希望得到帮助,能让孩子在这个学校正常上学。 问题:请结合材料,分析说明周某的问题以及原因。
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