基于项目的学习模式的基本特征其中一点表现为：强调学习活动中的合作。在学习活动中，教师、学生以及涉及该项活动的其他人员，组成一个“（）”，形成了一种密切合作的关系。

A. 学习伙伴
B. 学习共同体
C. 交际圈
D. 知识共享组

基于案例的学习(CBL)又称为案例式教学，它是根据一定的（），以合适的案例为载体，由学习者在真实的问题情境之中进行探究，以促进其决策能力、问题求解能力，以及口头与书面的表达能力提高的一种学习模式。

A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学策略
D. 教学模式

好的案例能够提供足够的信息，能够引发多层次的讨论分析和行动，引导学生批判分析，以及仔细规划行动的技巧。案例最好选取近期发生的事情，以增强现实感，描述的是案例应具备的哪一特点？

A. 故事性
B. 时效性
C. 问题性
D. 趣味性

小组合作解决问题是PBL的一个重要特征。小组成员通过讨论来分析问题、解决问题，同时又有所分工，分别就某个子问题做更多地钻研，而后再汇总各方面的信息，运用到问题解决中。这种合作具有的意义有（）。

A. 鼓励学生对学习过程的控制调节，减少老师的工作量
B. 激活学生有关的先前知识，在原有知识背景与当前信息之间生成更多的联系
C. 使学生的思维过程外显化，学生会经常感受到观点的冲突，从而可以更好地进行反思和评判
D. 把解决问题所带来的认知负担(cognitive load)分散到各个小组成员的身上

基于主题的学习(TBL)又称为主题式教学，基于主题学习的特征有()。

A. 以项目为中心
B. 资源利用的广泛性
C. 主题的科学性
D. 跨学科性
E. 任务驱动性

基于案例的学习(CBL)又称为案例式教学，运用案例式教学可以（）。

A. 促进学习者的群体思考，增强主动学习的动机
B. 发展学习者的批判性思维、提升科学探究能力、问题解决能力
C. 帮助学习者深刻理解教学中的疑难问题，深入分析和反思学习过程，形成反思的行为习惯
D. 在学习和完成作品的过程中，面对来源于现实生活的问题，需要综合运用多学科知识来解决，必将会促进学生综合能力的发展

案例式教学的过程分为课前的准备、课中的教与学和课后的反思评价三部分，在案例式教学过程中，教师的活动有哪些？

A. 熟悉案例内容；确定教学重点和难点；设计教学实施过程
B. 了解学生对案例的掌握程度；调控课堂案例讨论过程；观察学生课堂的表现
C. 对学习过程和结果进行评价；反思
D. 对案例内容的评价和参与度的评价；反思

PJL模式的操作程序有以下六个步骤：选定项目→__ →活动探究→作品制作→成果交流→ __。

在案例式教学的过程中，相互配合的三要素有__、__、__。

问题应该是良构的的（well-structured）、开放的（open-ended）、真实的。

A. 对
B. 错