课程组织的基本取向包括：学科知识取向、学习者兴趣和发展取向、社会问题取向和混合取向。
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美国课程论专家古德莱德将课程分为五个层次：观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。其中体验层次的课程，是就教师而言的。
A. 对
B. 错
诊断性评价，又称终结性评价，即在课程开发或课程实施完成之后的评价。
A. 对
B. 错
（）是晶体周期性的反映
A. 晶体有固定的熔点
B. 导电性
C. 解离性
有必要识别和标志晶格中的不同方向，（）就是其中的一种表征方法。
A. 晶列指数
B. 晶棱指数
C. 晶面指数
D. 晶体指数
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