超星 - 第八单元观学测试六 - 查题吧

单选题

课程目标的制定既要依据对学生和社会的研究，又要依据对（）

A. 教法的研究
B. 时代的研究
C. 学科的研究
D. 学法的研究

单选题

在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标是（）

A. 行为目标
B. 表现性目标
C. 生成性目标
D. 单元目标

多选题

课程目标的基本来源有（）

A. 学习者的需要
B. 当代社会生活的需求
C. 学科的发展
D. 以上答案都不对

多选题

课程目标的确定，一般要经过（）

A. 确定教育目标和培养目标
B. 确定课程目标的基本来源
C. 确定课程目标的基本取向
D. 确定课程目标

多选题

课程内容选择的基本取向有（）

A. 学科知识取向
B. 社会生活经验取向
C. 学习者的经验取向
D. 以上答案都对

多选题

课程实施的基本取向有（）

A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 以上答案都对

判断题

课程组织是课程开发者的课程价值观和课程知识观的具体体现，是一种智慧的行动。课程组织包括两个维度：垂直组织和水平组织。

A. 对
B. 错

判断题

课程组织的基本取向包括：学科知识取向、学习者兴趣和发展取向、社会问题取向和混合取向。

A. 对
B. 错

判断题

美国课程论专家古德莱德将课程分为五个层次：观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。其中体验层次的课程，是就教师而言的。

A. 对
B. 错

判断题

诊断性评价，又称终结性评价，即在课程开发或课程实施完成之后的评价。

A. 对
B. 错

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