课程组织是课程开发者的课程价值观和课程知识观的具体体现，是一种智慧的行动。课程组织包括两个维度：垂直组织和水平组织。
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课程组织的基本取向包括：学科知识取向、学习者兴趣和发展取向、社会问题取向和混合取向。
A. 对
B. 错
美国课程论专家古德莱德将课程分为五个层次：观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。其中体验层次的课程，是就教师而言的。
A. 对
B. 错
诊断性评价，又称终结性评价，即在课程开发或课程实施完成之后的评价。
A. 对
B. 错
（）是晶体周期性的反映
A. 晶体有固定的熔点
B. 导电性
C. 解离性
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