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( )亦称活动课程,或生活课程、儿童中心课程,它是以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程。

A. 学科课程;
B. 显性课程;
C. 选修课程;
D. 经验课程

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( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所进行的评价,其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,作为进一步修订和完善的依据。

A. 目标本位评价;
B. 总结性评价;
C. 形成性评价;
D. 目标游离评价

( )即以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价,它通常要判断的是目标实现的程度。

A. 目标本位评价;
B. 总结性评价;
C. 形成性评价;
D. 目标游离评价

美国学者(1887-1956)在1918年出版了《课程》一书,又在1924年出版了《怎样编制课程》;1923年,美国另一位教育学者(1875-1952)出版了《课程编制》。这些著作把学校教育中的课程作为一个可以研究并改进的对象,提出了编制和开发好的课程的依据以及需要解决的问题,被国际课程研究领域认为是现代课程研究的开端。

1859年英国哲学家、教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》中,用____来表示 “教学内容的系统组织”。