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科学（3-6年级）课标指出，"生命世界"这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的（）和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对（）的认识上升到新的高度。
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心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过（）的积累。他们常常依靠（）来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以（）的具体事物。
我国2017版《小学科学课程标准》明确指出，科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，（ ），认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
“能接受别人的批评意见，反思调整自己的研究”这一目标应当在（ ）学段达成。
我国2017版《小学科学课程标准》明确指出，这门课涵盖了科学知识、科学探究、科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面的目标，每个方面都包括总目标和（ ）。
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