根据布卢姆教学目标分类理论,体育教学认知领域目标的层次可划分为
A.认识-领会-运用-分析-综合-评价
B.认识-运用-领会-分析-评价-综合
C.认识-领会-分析-运用-评价-综合
D.领会-认识-分析-运用-综合-评价
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设计体育课教案时,教学目标陈述所表达的是
A.教师的教学行为
B.学生的学习过程
C.教学过程
D.学生的学习行为
在体育课的教学目标设计中,用外显行为来表述目标时,一般应包括
A. 行为主体、行为动词、条件、程度
B. 行为主体、方法、情景、策略
C. 教学内容、方法、手段、媒体
D. 教学内容、行为程序、媒体
制定体育教学目标时,需考虑的基本要求是
A.设计性、实施性和强制性
B.绝对性、理论性和调控性
C.整体性、连续性和层次性
D.规定性强制性和理论性
“教学有法,教无定法,贵在得法”,其中 “得法”提示我们选择体育教学方法应
A.恰当
B.规范
C.标准
D.固定
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