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“禁令学习”是指榜样的积极或消极情感致使学前儿童也出现生意人情感体验。()

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学前儿童美育的任务是培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。()

学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。()

19世纪中叶，不前教育开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。()

学前教育效益的特征主要体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。()