在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了( )(易错)
A. 激发学习兴趣
B. 引起有意注意
C. 丰富学生想象
D. 突出概念本质
20世纪60年代美国“结构主义”课程改革的代表人物是( )( 易混)
A. 斯金纳
B. 罗杰斯
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
课堂上,老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解,出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )
A. 行为性目标
B. 普遍性目标
C. 表现性目标
D. 生成性目标
数学课上,马老师有意让学习成绩差的小军回答了一个简单的问题,并鼓励了他。这主要体现的教学原则是( )
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则
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