形式教育论和实质教育论的分歧主要体现在（ ）。
A. 培养目标和课程方面的分歧
B. 偏重知识和偏重能力的分歧
C. 在哲学认识论是唯理论和经验论的分歧
D. 心里学上官能派和联想派的分歧
下列属于形式教育论观点的是（）。
A. 教育的任务在于训练心灵的官能
B. 教育应该以形式为目的
C. 学习的迁移是心灵官能得到训练而自动产生的结果
D. 教育应该教给学生最有用的知识
下列属于实质教育论观点的是（）。
A. 教育在于提示适当的观念来建设心灵
B. 教育应该以实质为目的
C. 必须重视课程和教材的组织
D. 教育应该以培养能力为主
以下关于智力与能力的论述正确的是（）。
A. 智力是保证人们有效地认识客观事物的比较稳定的心理特征的综合，属于认识活动范畴。
B. 能力是指运用知识去解决实际问题，它不仅要求人脑的活动，也也要求外部器官参与，属于实践活动范畴。
C. 智力通过能力表现出来，人们称赞一个孩子智力比较好，是看到他运用数学、语文等各种知识去解决问题的能力强而得出的结论。
D. 能力以智力为基础。一个学生运算能力强或写作能力好，是以他的思维能力强和丰富的想象力为前提的。
E. 发展智力有助于能力的提高，能力的提高又有助于智力的发展。
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