建构主义认为知识是不可能脱离活动情境和抽象地存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
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建构主义认为,教学要把学生的经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中生长出新知识,教学就是知识的传递的过程。
A. 对
B. 错
建构主义认为学习是学习者生成信息的意义的过程，意义的生成和个体原有认知结构无关。
A. 对
B. 错
高级知识获得要求学生把握概念的复杂性，并把它们灵活地运用到各种具体的情境中。这里主要涉及到大量结构良好领域的问题。
A. 对
B. 错
随机通达教学认为，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。这种反复其实就是为了巩固知识技能而进行的简单重复学习。
A. 对
B. 错
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