物质决定论把物质生活水平提高作为百姓道德自觉、社会安定的基础,是带有一定的片面性的,但把社会的是否稳定视为单纯的物质利益的结果,把物质和精神关系绝对化,是具有一定合理性的。()
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唯物主义认识论坚持“从物到感觉和思想”的认识路线。()
费德勒认为:任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不利的情境下工作得更好,关系取向的领导者则在中度有利的情境中工作得更好。()
因为学生知、情、意、行的发展经常会出现不平衡,这就要求我们必须真对知、情、意、行发展中的薄弱环节,进行重点教育,在某一时期对某一方面有所侧重。()
人的身心发展特点来看是确定各级各类教育目的(或目标)时不可忽视的重要依据。()