音素是语音中的最小单位，它是从音色的角度划分出来的。音素教学，是指在语言教学中，从单个的声母音素和韵母因素教学开始，音素学好之后再逐步过渡到音节、词、短语、小句，句子、会话教学中来。关于音素与因素教学，下面理解正确的有：
A. “妈”由m和a两个音素组成，教学中要重视音素练习的准确性
B. 教学中可以只讲音素不讲拼合，因为学生学会了音素后，自己就会拼音了
C. 从音素入手，注重音义结合，因为有意义的学习比机械学习效果好
D. 表达意义的是音节，而音素只是构成音节的基本单位，一味地进行音素模仿和操练，就割裂整体与部分的关系
韩老师所运用的汉语词汇教学方法正确的有：
A. 在进行易混淆的近义词教学时，如财产-财富、慷慨-大方，可运用比较法
B. 在进行抽象词语教学时，比如道德、把握、宏伟，运用直接法就可以使学生掌握
C. 在区别“花”的两个用法时，问“这是什么花？真好看”、“这件衣服你花了多少钱？”、“买这些花，你花了多少钱”，运用的是情景法
D. 在讲称谓语时，可以运用翻译法，将“阿姨、姑姑、大婶”只翻译成aunt就可以了
结合汉语语音教学的原则，下面说法不正确的是：
A. 音素教学与语流教学相结合
B. 机械性练习与有意义练习相结合
C. 以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅
D. 初级阶段集中强化语音教学，中高级阶段可不对语音做要求
不同的言语技能对词的掌握有不同的要求，下面说法不正确的是：
A. 积极掌握词汇是指要让学习者既能理解又能运用的词，即表达性词汇
B. 消极掌握词汇是指能识别、理解的词汇，要求学习者能听懂、读懂，即接受性词汇
C. 要求接受性词汇常常是最基本的词汇，数量较大。
D. 初级阶段的接受性词汇在中高阶段会转为表达性词汇
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