A. 高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习 B. 适度的焦虑有利于考试 C. 没有焦虑十分有利于考试水平的发挥 D. 使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑
A. 动机 B. 诱因 C. 兴趣 D. 自我效能感
A. 随意注意 B. 不随意注意 C. 集中注意 D. 分散注意
A. 高级学习策略 B. 一般学习策略 C. 学科学习策略 D. 低级学习策略
A. 联想 B. 思考 C. 实践 D. 记忆
A. 克服从众心理 B. 不迷信书本 C. 走出思维定势 D. 拓宽知识领域
A. “知”是对信息的接收，“识”是对信息的消化和处理 B. 知识接受别人的东西，识是自我加工和运作 C. 中学生学习重在求识，大学生的学习重在获知 D. 知带有继承性，识带有创造性
A. 学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力 B. 学习动机越强越好 C. 学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响 D. 大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系
A. 专业素质 B. 思想道德素质 C. 文化素质 D. 身心素质
A. 学习策略是可教的 B. 培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑 C. 学习策略的运用具有高低水平之分 D. 机械的背诵和朗读属于高级的学习策略
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