表现性目标旨在成为一个主题，学生围绕它可以运用原来学到的（）和理解了的意义，通过它扩展和拓深那些技能与理解，并使其具有（）特点。

下列选项中不属于板书特点的是（）。

A. 趣味性
B. 丰富性
C. 直观性
D. 启发性

一般情况下，课堂气氛可以分为（）和对抗三种类型。

简述设计课程与教学目标的意义。

简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。

20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。

A. 课程的适应性
B. 课程设计的体制以统一的模式为主
C. 注重学生发展与贴近生活实际
D. 加强课程的综合性

生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。

A. 泰勒
B. 艾斯纳
C. 杜威
D. 斯坦豪斯

行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。

A. 学生的行为
B. 社会
C. 教师的行为
D. 学科结构

教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素，即（）。

（）的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实际上强调以人的发展为本。

A. 中央集权型
B. 混合型
C. 地方分权型
D. 蛋糕型