A. 正确的职业价值观、美好的职业情感、深厚的职业荣誉、高尚的职业道德; B. 深厚的职业荣誉、美好的职业情感、良好的职业态度、高尚的职业道德; C. 正确的职业价值观、深厚的职业荣誉、良好的职业态度、高尚的职业道德; D. 正确的职业价值观、美好的职业情感、良好的职业态度、高尚的职业道德。
A. 优化课程体系; B. 增加国际视野; C. 完善师资队伍建设; D. 汲取传统文化。
A. 医疗活动与哲学; B. 医疗活动与法律; C. 医疗活动与经济; D. 医疗活动与文化; E. 医疗活动与伦理。
A. 记忆; B. 人格; C. 认知; D. 情绪; E. 心理压力。
A. 有利原则; B. 公正原则; C. 最优化原则; D. 不伤害原则; E. 尊重原则。
A. 明确法治教育目标; B. 优化课程体系; C. 树立法律知识与医疗实践相结合的思想; D. 创新培养模式; E. 形成法律教育与道德教育相融合的思想。
A. 医生职业认识和职业态度; B. 医生职业情感和职业责任; C. 医生职业理想和职业意志; D. 医生职业良心和职业荣誉; E. 医生职业作风和职业信念。
A. 人文精神是相对于科学精神而言的,人文精神的核心就是以人为本; B. 医学人文精神只需渗透在医学的部分构成要素和环节中,就能保障医学“为人”目的的纯洁性和价值指向上的合理性; C. 医学人文从精神到实践的转化,有赖于主体对医学人文精神的认识和把握; D. 医学人文学具有医学与人文学双重属性,既是医疗体系的构成学科,也是人文学学科系统的子学科。