A. 复述、组织、归类 B. 复述、经过诱导使用策略、主动而自觉的采用策略 C. 没有策略、经过诱导可以使用策略、主动而自觉的采用策略 D. 没有策略、组织、主动而自觉的采用策略
A. 小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维主要形式，但仍带有很大的具体性 B. 小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但还需要进一步完善和发展 C. 小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性 D. 小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的
A. 婴儿时期 B. 幼儿时期 C. 小学阶段 D. 初中阶段
A. 没有形成友谊概念的阶段 B. 单向帮助阶段 C. 双向帮助但不能共患难的合作阶段 D. 亲密的共享阶段
A. 1~2 B. 2~3 C. 3~5 D. 5~6
A. 在一定规则基础上进行交往 B. 限制其成员的归属感 C. 具有明确或者暗含的行为标准 D. 发展了使成员朝向完成共同目标而一起工作的组织
A. 亲社会团体 B. 非社会团体 C. 反社会团体 D. 政治团体
A. 受欢迎儿童 B. 被忽视儿童 C. 被接纳儿童 D. 有争议儿童
A. 由服从向独立发展 B. 由具体、近景向抽象、远景发展 C. 逐步产生道德动机的斗争 D. 高年级自觉道德动机占主导，不再服从成人指令
A. 逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力 B. 道德言行从比较协调到逐步分化 C. 自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位 D. 小学阶段的品德具有过渡性特点，学生品德的发展比较平稳，显示出协调性，冲突性和动荡性较少
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