以下哪些概念是大概念？

A. 稳定与变化
B. 蚯蚓能很好地适应泥土中的生活
C. 工程设计
D. 热力学第二定律

以下哪些概念是核心概念？

A. 地球系统
B. 工程、技术、科学和社会的联系
C. 万有引力定律
D. 波与其在信息传输技术中的应用
E. 因果机制和解释
F. 从分子到生命体：结构和过程

以下哪些内容是“主要概念”？

A. 地球是人类生存的家园。
B. 工程技术的关键是发明，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
C. 物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
D. 生物体是由细胞组成的。

为什么提倡用句子来表述核心概念？

A. 采用陈述句的表述方式有利于教师把握教学的深浅和广度
B. 学生熟练使用术语代表理解了科学概念的内涵
C. 用一个词来呈现和传递科学概念的效果有限，无法有效区分科学概念与日常概念
D. 把科学概念表述为句子有利于不同学段的课程的衔接

专家头脑中的科学知识组织方式具有哪些特点？

A. 概括抽象
B. 联系紧密
C. 以表面相似性联结
D. 用原理联结
E. 琐碎细小
F. 相互分离

以下关于学习进阶的说法，正确的是（）

A. 学习进阶的有关思想最早可以追溯到布鲁纳提出的螺旋式课程
B. 螺旋式课程是指尽可能早地将学科的基本结构置于课程的中心地位
C. 学习进阶要求学生在5-6年的时间跨度内学习和探索某一主题
D. 全景图法使用预期表现，便于测评

为什么要基于学习进阶设计内容？

A. 建构学习进阶能使学生在整个基础教育阶段持续地学习核心概念并领悟各个知识点之间的联系，从而能够对核心概念有透彻的理解
B. 学习进阶为教师提供了清晰的目标和线路图，是教学的重要指南
C. 学习进阶为设计和开发各学段的终结性评价提供了重要的参考
D. 学习进阶能保证中小学科学课程内容的连贯性，使各学段所学内容具有良好的关联和衔接

以下哪些选项，是林崇德教授提出的思维型课堂教学的五大原理？

A. 动机激发
B. 认知冲突
C. 合作交流
D. 自我监控

基于思维的科学教学理论支撑了课标中什么内容的制定？

A. 教学建议
B. 课程目标
C. 课程理念
D. 课程资源

核心概念位于学科的（ ）位置，具有（ ）的解释力，能（ ）若干关键概念，随着学生年级的增长而（ ）。