（）对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能

环境决定论完全否定了（） ①遗传作用 ②教育价值 ③家庭影响 ④文化的功能 ⑤人的能动性

A. ①④
B. ①⑤
C. ②③
D. ②④

遗传素质为人的身心发展提供了（）

A. 可教性
B. 可塑性
C. 可能性
D. 现实性

学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。

A. 正确
B. 错误

下面哪位教育家持内发论的观点

A. 华生
B. 霍尔
C. 荀子
D. 洛克

在人的身心发展中起决定性作用的时是（）

A. 遗传
B. 学校教育
C. 环境
D. 人的主观能动性

主张教育的目的是发展人的个性，培养“自然人”的教育家是（）

A. 卢梭
B. 柏拉图
C. 涂尔干
D. 巴格莱

学校产的重要标志是（）

A. 生产力的发展和奴隶制国家的形成
B. 体脑分工和专职教师的出现
C. 文字的产生和发展
D. 学校教育系统的形成

遗传决定论的代表人物是( )。

A. 高尔顿
B. 华生
C. 班杜拉
D. 霍尔顿

人们常说的“聪明早慧”,“大器晚成”是指个体身心发展具有( )。

A. 差异性
B. 不平衡性
C. 互补性
D. 阶段性