默认题库 - 教育目的 - 查题吧

单选题

教育目的与培养目标是( )的关系。

A. 普遍与特殊
B. 整体与部分
C. 全面与片面
D. 内容与形式

单选题

德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有-个目标,那就是造就公民,这种教育目的观的价值取向是( )。

A. 社会本位
B. 科学本位
C. 伦理本位
D. 个人本位

单选题

1．( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目标

单选题

3．教育目的要回答的根本问题是( )。

A．教育是为谁服务
B．谁掌握教育的领导权
C．什么人应接受教育
D．教育要培养什么样的人

单选题

4．( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A．教育目的
B．教育任务
C．教育内容
D．教育规律

单选题

2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的( )。

A．调控功能
B．导向功能
C．评价功能
D．激励功能

单选题

德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过,“造就合格公民”的教育目的,这种教育目的论属于( )。

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 集体本位论
D. 个别差异性

单选题

马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是( )。(本题10分)

A. 教育与生产劳动相结合
B. 知识分子与工人农民相结合
C. 普通教育与职业教育相结合
D. 学校教育与社会教育相结合

单选题

马克思关于人的全面发展学说指出,造就全面发展的人的唯一方法是()。(本题10分)

A. 脑力劳动与体力劳动相结合
B. 智育与体育相结合
C. 知识分子与工人农民相结合
D. 教育与生产劳动相结合

单选题

在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展,这说明教育具有( )(本题10分)

A. 全面性
B. 阶段性
C. 独立性
D. 片面性

3