“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”充分说明了教师的（）对教师教学活动的重要意义。

A. 知识水平
B. 研究能力
C. 应变能力
D. 教学观念

艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（）

A. 先快后慢
B. 前后一样
C. 先慢后快
D. 没有规律

教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指（）。

A. 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入
B. 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展
C. 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入；教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展
D. 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展

一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于（）。

A. 外部，不可控和不稳定归因
B. 外部、可控和稳定归因
C. 外部、不可控和稳定归因
D. 外部、可控和不稳定归因

针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。

A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 无意后注意

从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）。

A. 正式评价与非正式评价
B. 配置性评价与诊断性评价
C. 形成性评价与总结性评价
D. 常模参照评价与标准参照评价

以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容： 小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心…… 如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？

联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。

A. 正确
B. 错误

“都是你害的!”“害人精!”说者是群情激愤，被说者是一脸无奈。这是一次迎面接力游戏，游戏中A组学生输了，原因是A组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是，教师组织学生进行小组讨论，讨论的主题是：接力比赛中影响获胜的因素有哪些？教师参加了A组的讨论。 讨论中A组学生各抒己见，有的同学认为组里有个“跑得慢的人”是失败的主要原因，如果将其换掉就能获胜；有的则不然，认为失败是因为组里的同学不团结，配合不默契。教师对待这一观点的同学给予了肯定，同时还给同学们讲了“田忌赛马”的故事。 游戏重新开始，结果出乎意料：拥有全班“跑得慢的人”的A组居然获得了第一名。这令其他组的同学百思不得其解。教师在总结讲评中揭示了其中的答案：首先引导各组观察A组有什么变化，学生发现这组的排队顺序和一开始不同了。然后，教师请A组的组员介绍为什么这样组合，当学生讲到“田忌赛马”的故事时，大家惊呼：“哎呀，我们怎么没想到!”最后，教师告诉学生：在集体中要相信自己的同伴，相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗的。 结合材料，运用心理学知识分析该材料中教师的成功之处。

提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家――最高统治者的观念的是（）。

A. 柏拉图
B. 凯兴斯泰纳
C. 卢梭
D. 亚里斯多德