教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注发展阶段

下列描述最可能代表专家型教师特征的是（）。

A. 他总是十分认真的备课，教案写得很详细
B. 他对学生无微不至地关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生
C. 他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误
D. 他的教案虽然写的不很详细，但他能预见学生可能出现的理解错误

教师的威信有两种，即权力威信和（）。

福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。

A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注自我阶段
D. 关注情境阶段

为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。

A. 每天进行回顾
B. 有意义的呈现新材料
C. 有效的指导课堂作业
D. 布置家庭作业
E. 每周、每月都进行回顾

教师威信形成的过程，一般来说是由（）向自觉威信发展。

专家型教师和新手型教师之间最基本的差异在于（）。

A. 实践力方面
B. 观察力方面
C. 反思力方面
D. 专业知识方面

下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的（）。

A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 关注问题
E. 行动研究

在教师的人格中有两种重要特征对教学家显著影响：一是富于激励和想象的倾向性，二是（）。

A. 重义气讲交情
B. 敬业精神
C. 热心和同情心
D. 说到做到

根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。

A. 关注学生阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注教学阶段