默认题库 - 幼儿园课程论综合练习

A. 生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
B. 斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
C. 生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
D. 生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
E. 生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大，因为教室内有众多的儿童，每个儿童都各有特点和要求，教师很难关注到每个儿童并生成课程目标

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多选题

下列关于学科（领域）课程，正确的说法有（）。

A. 学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程
B. 学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念
C. 学科（领域）课程已有相当长的运用历史
D. 学科（领域）课程有较强的可操作性
E. 学科（领域）课程较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展

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多选题

以下关于光谱方案的说法，正确的是（）。

A. 光谱方案的理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论
B. 光谱方案的研究者认为，每个儿童都有其能力的长处，而智能并非固定不变的，富有材料和活动的环境和教育机会能促进其发展
C. 光谱方案划分了8个不同的知识领域，每个知识领域的一组活动一般都是自由游戏和结构化活动的结合。每个活动都列出了目标、核心成分、材料及具体步骤，以及注意事项、给教师的建议等
D. 光谱方案批评完全将儿童看成被动的对象，对儿童实施直接教学的课程取向，也不赞成完全以儿童的兴趣和需要为出发点，而不关注知识和技能的课程取向，而是以个体儿童的智能长处为切入点，以在真实世界内的领域学习和训练为方法，使儿童的智能从多元方向发展，并以此带动整个智能的发展
E. 光谱方案不是一套测试，也不是一套课程，而是一种思考儿童的成长和长处的方法的构架

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判断题