（）是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。

布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括（）

A. 知识再现表象
B. 动作再现表象
C. 图像再现表象
D. 符号再现表象

请简述实物直观、模像直观和言语直观这三种知识直观类型的优缺点。

对有关史地知识的领会，不能缺少（）。

A. 模像直观
B. 实物直观
C. 言语直观
D. 形象直观

能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是（）

A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解

（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

A. 组合律
B. 活动律
C. 强度律
D. 差异律

一般来说，模象直观的效果比实物直观好。

A. 正确
B. 错误

模象直观

简述知识直观的感知规律。

在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的（）