学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）

A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解

看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（）。

A. 创造性想象
B. 空想
C. 幻想
D. 再造性想象

在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是（）

知识直观的感知规律：强度律、差异律、（）、组合律。

人获取知识可以通过（）和（）两种方式。

模象直观往往能突出事物本质特征。

A. 正确
B. 错误

假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于（）。

A. 陈述的是难以观察的内部变化
B. 陈述含糊不清
C. 陈述的是教师的行为
D. 陈述的是外显行为变化

知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括（）、知识保持和知识提取三个阶段。

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（）。

A. 正例与反例配合法
B. 变式法
C. 比较法
D. 直观法

现代教育技术学研究的重要内容是（）。

A. 模像直观
B. 实物直观
C. 形象直观
D. 感性直观