对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。

A. 加里培林
B. 加涅
C. 安德森
D. 华生

技能的学习要以（）的掌握为前提。

A. 感性知识
B. 理性知识
C. 程序性知识
D. 程度性知识

心智技能培养的基本要求包括（）。

A. 激发学习的积极性与主动性
B. 注意原型的完备性、独立性与概括性
C. 适应培养的阶段特征，正确使用言语
D. 注意学生的个别差异
E. 充分考虑学生所面临的主客观条件

心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导指导-演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。

A. 指导
B. 发现
C. 练习
D. 反馈

根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为细微型操作技能和（）。

学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）

A. 定向阶段
B. 模仿阶段
C. 熟练阶段
D. 整合阶段

数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

A. 原型定向
B. 原型模型
C. 原型操作
D. 原型内化

学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A. 高原现象
B. 倒摄抑制
C. 生理极限
D. 及时反馈

心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（）

A. 简缩性
B. 内潜性
C. 观念性
D. 整体性