首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。

A. 流畅度异常
B. 构音异常
C. 发声异常
D. 音质异常

二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是（）。

具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）

A. 当地的风俗习惯
B. 特殊儿童的特点
C. 学前教育机构的特点
D. 师资特点以及特殊儿童家长的观念

波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）

A. 部分词语重复、拖音较频繁
B. 出现紧张与说话伴随努力
C. 有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D. 患者直系亲属中也存在类似的口吃现象

人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯，再进而成为积极的（）。

指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为（）。

下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）

A. 从传统的分科教育转向整合教育
B. 从开放式教育转向封闭式教育
C. 教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D. 从课堂教学转向活动教学

以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。

A. 游戏，游戏治疗
B. 语言，语言治疗
C. 情景，一体化教育
D. 行为，行为矫正

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

A. 能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
B. 能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
C. 能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源
D. 能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。

A. 声调错误
B. 口吃
C. 替代音
D. 歪曲音