A. 源程序 B. 目标程序 C. 连接程序 D. 编译程序
A. 以系统思想和方法为指导 B. 重视学习背景和学习者的分析 C. 教学设计既遵循科学性又体现艺术性 D. 以媒体应用为核心 E. 以关于学和教的科学理论为基础
A. 学习的一般特征 B. 初始能力 C. 社会环境 D. 学习风格
A. 教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。 B. 教学目标阐明的是学习者的行为而非教师的行为。 C. 在教学设计中，教学目标阐明具有非常重要的地位。 D. 教学目标不仅是编制评价试题的依据，而且也是教学策略制定、教学设计形成性评价实施的依据。 E. 教学目标必须明确、具体，可观察、可操作和可测量。
A. 共学式 B. 小组调查 C. 切块拼接法 D. 学生小组学习
A. 教学评价是教学设计活动的有机组成部分 B. 教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束 C. 教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断 D. 教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系 E. 教学评价是对教学活动及其效果的价值判断
A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 定量评价 D. 总结性评价
A. 掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握 B. 进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好 C. 教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源 D. 教学系统设计是教学设计的一部分
A. 教学设计过程一般分为若干个环节，各环节都可以用独立的视角去设计 B. 教学设计过程中，评价修改是随时进行的 C. 信息化教学设计就是“信息化”的教学设计 D. 教师只要通晓信息技术，就会做好信息化教学设计
A. 教学目标 B. 教学要求 C. 学生水平状况 D. 学生学习风格
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