根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（）

A. 教学系统设计
B. 学习者特征
C. 教学策略
D. 讯息设计
E. 教学目标设计

布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、（）、运用、分析、综合、评价六级。

A. 操作
B. 接受
C. 领会
D. 模仿

霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）

A. 认知领域
B. 情感领域
C. 动作技能领域
D. 行为领域

以活动理论为基础的教学系统设计包括哪几方面的任务。

教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（）。

A. 开放型总结
B. 认知型总结
C. 封闭型总结
D. 归纳型总结

综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）。

A. 选修课程
B. 必修课程
C. 活动课程
D. 学科课程

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

A. 二级课程
B. 一级课程
C. 三级课程
D. 国家课程

张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》这堂课时说“同学们，你们知道吗，爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。今天我们就来学一学他的故事”这种导入方式是（）。

A. 直接导入
B. 经验导入
C. 故事导入
D. 直观导入

林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导人方式是（）。

A. 故事导入
B. 情境导入
C. 悬念导入
D. 直接导入

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于（）。

A. 自然式
B. 归纳式
C. 游戏式
D. 悬念式