米德的实用主义学派认为自我的发展有以下几个阶段（）。

A. 学习阶段
B. 模仿阶段
C. 游戏阶段
D. 博弈阶段

关于人的造就有以下哪几种途径（）。

A. 积极参与认识
B. 众多社会文化制品
C. 习俗
D. 风俗

生物生态系统理论对环境的各个复杂层面做了界定，并认为每一个层面都影响着个体发展。该生态系统理论包含哪几个层面（）。

A. 微观系统
B. 中间系统
C. 外部系统
D. 时间系统

在合作学习过程中可能出现的偏差（）。

A. 一两个学生包办了整个小组的任务
B. 进一步增大了学生间地位的差异
C. 学生答案而非过程
D. 学生仅仅把依赖的对象从教师转为小组中的“专家”

合作学习的方式包括（）

A. 拼图式教学
B. 相互提问
C. 脚本化合作
D. 支架讨论

维果斯基学派认为，人的社会建构主要通过__________来完成。具体来说，在人的社会性形成过程中，要获得自我表达与自我参照等能力，但更重要是掌握这些能力所需的心理工具与言语技巧。

维果斯基和鲁利亚根据______________，将人类与其他动物区分开来；他们认为，_____________，改变了人类的生存地位和心理构成。

维果斯基学派认为通过__________这一重要工具，人就成为独立的心理个体，能对社会符号进行描述，并且可以对他们自己的内部加工做出解释。

米德认为，______与_________不可分离。思维是个体内部的言语活动，这可追溯到孩提时期。

学习的米德实用主义思想是更关注个体在社会活动中的___________的一种社会文化研究观点。