区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间，存在有机联系和积极互动。

A. 对话性
B. 开放性
C. 参与性
D. 动态性

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），（）为导向，（）的课程特征。

"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是（）

A. 行为目标
B. 生成性目标
C. 表现性目标
D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）

A. 形成性评价
B. 过程性评价
C. 终结性评价
D. 定性评价

举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。

意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校，它的重要特色是（）

A. 学科活动
B. 单元主题活动
C. 区域活动
D. 方案教学

课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选（）

A. 教育文化学和教育哲学
B. 教育社会学和教育哲学
C. 学习理论和教育哲学
D. 教育人类学和教育哲学

炎热的夏季婴幼儿户外活动的时间应避开（）的时间段因为此时的阳光正处于最灼热的阶段。

美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（）三种水平

A. 动作——映像——概念
B. 动作——图式——概念
C. 动作——映像——符号
D. 动作——图式——符号

按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。