A. 需要层次理论 B. 社会学习理论 C. 多元智能理论
A. 选择主题 B. 确定目标 C. 选择内容 D. 转变教育理念
A. 莫雷诺社会测量法 B. 米尔格拉姆服从权威实验 C. 阿希从众实验 D. 罗杰斯需要层次理论
A. 陈述事实 B. 表达感受 C. 说明原因 D. 提出请求
A. 组建阶段 B. 磨合阶段 C. 规范阶段 D. 自主管理阶段
A. 认知形象性 B. 情感波动性 C. 自我中心性 D. 交往亲密性
A. 认知独立性 B. 情感波动性 C. 自我中心性 D. 交往亲密性
A. “基本需要”与“需要缺失”的矛盾 B. “人生发展关键期”与“阶段发展受阻”的矛盾 C. “成长趋势”与“环境压抑”的矛盾 D. “理想我”与“现实我”的矛盾
A. 用理性情绪疗法改变学生不合理认知 B. 用行为主义技巧矫正学生的不良行为 C. 用积极心理学的理念来看待学生发展 D. 用人本主义心理学理念走进学生心灵
A. 导入阶段：暖身导入 B. 过渡阶段：认知激发 C. 工作阶段：体验分享 D. 总结阶段：总结应用
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