凡是与活动目的任务直接联系的识记就是（），凡是没有直接的活动目的与任务的活动就是（）。

在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，这表现的是（）

A. 连续性
B. 阶段性
C. 定向性
D. 不平衡性
E. 差异性

（）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。

A. 皮亚杰
B. 维果斯基
C. 埃里克森
D. 斯滕伯格
E. 加德纳

在“消退说”者看来，记忆完成后之所以会有遗忘，是因为（）得不到（）而逐渐减弱甚至消失。

男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为（）。

A. 早恋
B. 性恋
C. 轻率恋
D. 虚恋

《红楼梦》一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于（）

A. 流程图
B. 系统结构图
C. 网络关系图
D. 一览表
E. 双同表

儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）

A. 前道德阶段
B. 他律道德阶段
C. 自律道德阶段
D. 合作道德阶段
E. 公正道德阶段

元认知策略是学生对谁的认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程（）

A. 自已
B. 同学
C. 老师
D. 教材

在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。

A. 分类教学
B. 使用变式教学
C. 使用比较教学
D. 使用肯定实例和否定实例

“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”。这显示了儿童身心发展具有（）特点：

A. 不均衡性
B. 个别差异性
C. 稳定性
D. 可变性