笼统的来谈学情没有意义,这体现了学情的( )(10.0)

A. 具体性
B. 潜隐性
C. 可知性
D. 复杂性

部编教材的编写特色有( )(10.0)

A. 立德树人,体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”
B. 接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。
C. 加强了教材编写的科学性
D. 贴近当代学生生活,体现时代性。

部编版教材形成了____、略读、____三位一体的阅读体系。(10.0)

部编本语文教材结构上明显的变化,是采用____,按照“内容主题”组织单元,同时将“语文素养”的各种基本因素,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。(10.0)

课文后的习题,一般都围绕____和重难点进行设置,帮助学生巩固训练。(10.0)

部编版教材学习拼音前,先安排一个识字单元。( )(5.0)

A. 对
B. 错

部编版教材中传统文化的篇目保持不变。( )(5.0)

A. 对
B. 错

进行教学设计之前没有必要做学情分析。( )(5.0)

A. 对
B. 错

教师自身也是语文课程可开发利用的资源。( )(5.0)

A. 对
B. 错

深度挖掘教材资源要注意基于教材、但不囿于教材( )(5.0)

A. 对
B. 错