题目内容

阅读下面一段文字:
我走了进去……店堂里,只有一个长着英国人面貌的年轻人。
“格斯拉先生在店里吗尸我问道。他诧异地同时讨好地看了我一眼。
“不在……我 们已经把这个店铺过户过来了……我们替上等人做靴子。”
“是的,是的,”我说,“但是格斯拉先生呢?” 他回答说,“死掉了……慢性饥饿,医生这么说的!你要晓得,他是这样去做活的! 他想把店铺撑下去,但是除了自已以外,他不让任何人碰他的靴子。他接了一份订货之 后,要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果,他失去了所有的顾客……在伦敦,没有一个人可以比他做出更好的靴子!但是也得看看同行竞争呀!他从不登广告!他肯用最好的皮革,而且还要亲自做。好啦,这就是他的下场。照他的想法,你对他还能有什么指望呢?”
“但是饿死……”
“……(他)从不让自己有吃饭的时间;店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房 租和皮革上了。他怎么能活得这么久,我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”
“是的,”我说,“他做了顶好的靴子。”
(高尔斯华绥《品质》)
请回答:
(1)请用原文语句回答:在过户店铺的人眼中,格斯拉是个什么样的人?(2分)
(2)文中两人对格斯拉“饿死”的态度有何差别?(2分)又有何共同之处?(1分)
(3)如何看待格斯拉的悲剧?(2分)

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丝瘟宜壁纽羞鱼,月照花林皆似霰。

教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含()、()、()、()、()等五个要素,由()、()、()这三种活动过程交织在一起。

阅读下面一段文字:
故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。与可之教予如此,予不能然也,而心识其所以然。夫既心识其所以然,而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。故凡有见于中,而操之不熟者,平居自视了然,而临事忽焉丧之,岂独竹乎?(苏轼《文与可画贳茁谷偃竹记》)
请回答:
(1)用文中词语说明,苏轼从文与可处学到了何种画竹技法?(1分)根据文中表述,简要概况这—技法的精髓。(2分)
(2)苏轼说他“心识其所以然,而不能然”,具体表现会是怎样?(2分)苏轼认为这是“不学之过”,从书画技艺形成的角度,“学”应指什么?(2分)

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