题目内容

教学模式按不同的适用范围可以分成宏观、中观和微观三个层次,中观模式可以分为( )。

A. 传递接受模式
B. 探究发现模式
C. 问题解决模式
D. 自主体验模式

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男,50岁,患重型再生障碍性贫血。住院期间病人突然出现剧烈头痛、呕吐、双侧睡孔大小不等、一侧肢体瘫痪,首先应考虑为

A. 颅内感染
B. 脑出血
C. 脑膜炎
D. 出血性休克
E. 脑梗死

以语言传递信息为主的教学方法主要有( )、( )、( )和( )。

A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 读书指导法

潘某,女,40岁。长期月经过多,临床表现为疲倦、头晕、记忆力下降、食欲不振、毛发干枯、易脱落,反甲。辅助检查:血清铁蛋白10ug/L,血涂片可见红细胞体积较正常小,形态不一。初步诊断:缺铁性贫血。该病人引起缺铁性贫血可能原因是

A. 摄入不足
B. 机体需要量大
C. 肝脏贮存障碍
D. 慢性失血
E. 吸收不良

以直接感知为主的教学方法包括( )。

A. 演示法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 参观法