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所有的行为训练都含有道德意味，所有的行为都可以成为道德教育的内容。

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由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。

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