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某班级中有两位同学，甲常常表现为：安静、沉默、自制力强，做事认真细致，但不太主动，写作业的速度慢。乙常常表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。问题：（1)请你根据甲、乙表现出来的特征，判断他们的气质类型。（2)基于甲、乙的气质特点，提出针对性的教育措施。

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晓晓的心情日记：周一，和好朋友闹了一点矛盾，心情低落;周二，学校开运动会，班级团体成绩位列第一名，欣喜若狂;周三，数学成绩提高了，喜悦;周四，不幸的一天，被困在电梯里;周五，路上塞车，气愤;周六，休息了，开心……周日，晓晓在日记上写道“每个人都有不开心的时候，要学会管理自己的情绪，提高EQ”
问题：
(1)请问晓晓在这一周里，经历了几种情绪状态？
(2)简述每种情绪状态的主要特点？
(3)EQ是衡量情绪智力水平高低的指标，请简述戈尔曼情绪智力五因素理论。

学校里，很多同学发现当天学习的公式、课文、单词，如果不及时加以复习，很快就出现遗忘。为此，同学们都在课前预习和课后复习。在学习中，同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果好。
问题：
(1)遗忘的规律是什么？
(2)“早晨起床后和晚上临睡前的记忆效果好”，可以用什么理论解释？如何解释。
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美国心理学家梅尔在1931年设计了一项摆荡结绳实验。实验要求被试利用给定的工具(如置于地上不同位置的书、椅子、篮球、钳子等)把两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。两根绳子相距很远，被试无法同时将他们抓住。只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。这是因为其余的被试都没有想到可以利用钳子的重量将它当钟摆来使用。
问题：
(1)从这个材料，可以看到影响这一问题解决的因素是什么？
(2)影响问题解决的因素都有哪些？
(3)选择其中三个因素，分析它是如何影响问题解决的？

固体废物的预处理有哪些常用的方法？