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现代游戏理论主要包括精神分析学派的游戏理论、松弛消遣说、社会文化历史学派的游戏理论、游戏的觉醒理论和元交际理论等。()

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大班幼儿角色游戏时,教师指导的重点在于游戏规则及角色扮演的逼真程度。()

基于幼儿生活经验不足,因此,幼儿角色游戏主题的选择应由教师硬性规定。()

赫特提出激发水平短暂起伏说。()

规则游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编的,以规则为中心的游戏。()

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