小学和初中科学课程应选择对形成（）概念最具有支撑性的知识。中考命题应定位于（）概念和基础知识两个层次，以适当形式考查学生对核心概念的理解水平。高考命题应主要考查学生掌握和运用（）概念的水平，适当上升到考查学生对（）主题的理解水平和下延到对基础知识的掌握程度。