题目内容

课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是( ）。

A. 社会因素
B. 学科因素
C. 文化因素
D. 学生因素

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路老师在进行科学课教学的过程中，经常是先给学生讲解知识，然后带学生到植物园里去观察。这样可以使学生既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的( ）。

A. 直接经验与间接经验相统一的规律
B. 掌握知识与发展能力相统一的规律
C. 教师的主导作用于学生的主体作用相统一的规律
D. 传授知识与思想教育相统一的规律

基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，从生活情境中发现问题的课程形态是( ）。

A. 广域课程
B. 核心课程
C. 综合实践活动课程
D. 课外课程

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应( )。

A. 采用共同建构的方法
B. 以对话为主要手段
C. 坚持价值取向多元化
D. 关注课程计划实际的结果

制定有关课程总体规划的指导性文件是( )。

A. 课程标准
B. 课程计划
C. 课程安排表
D. 教学安排表