题目内容

（2015年考研311单选题13）研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有

A. 个别辅导、分层教学、小组合作学习
B. 个别辅导、分层教学、班级授课
C. 分层教学、班级授课、小组合作学习
D. 班级授课、小组合作学习、个别辅导

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（2016年考研311单选题11）体谅模式创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年的人际与社会技能。这套教材包括三个部分，分别是

A. “敏感性”“证明规则”“你怎么办”
B. “敏感性”“证明规则”“你期望什么”
C. “敏感性”“你期望什么”“你怎么办”
D. “证明规则”“你期望什么”“你怎么办”

（2016年考研311单选题3）赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是

A. 最近发展区理论
B. 隐性知识理论
C. 先行组织者理论
D. 支架式教学理论

（2017年考研311单选题11）“形式教育论”认为，教育应发展人的能力。这个“能力”是指

A. 实践能力
B. 创新能力
C. 理性思维能力
D. 解决实际问题能力

（2017年考研311单选题5）形成性评价与终结性评价的主要差异在于

A. 评价目的不同
B. 评价方法不同
C. 评价内容不同
D. 评价主体不同