题目内容

定性分析不是

A. 关注事物发展过程及其相互关系
B. 采用比较、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法
C. 要求对分析结果的信度、效度和客观度等可靠性指标进行检验和评价
D. 揭示所研究事物和现象的数量关系

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A. 资料整理是对资料进行“去伪存真、去粗取精”的加工过程，是从资料收集阶段到资料分析阶段的过渡环节
B. 整理材料能提高材料的可靠度
C. 材料整理的过程还可以帮助我们通过比较法形成最有典型性的材料
D. 以上三项全对

A. 计划——行动——考察——反思
B. 行动——计划——考察——反思
C. 考察——计划——行动——反思
D. 计划——考察——行动——反思

A. 不利于宏观的理论问题的探讨和解决
B. 外部效度不高
C. 要求教师对教育科学理论及其研究方法有一定的了解
D. 适用于大规模的理论研究

A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 法国