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新课程要求教师也是学习者,而不是无所不能者。(0

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一个完整的实验研究方案包括:课题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织和领导。()

班级授课制不利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。()

“成立多样选择的教师成长团体,给予教师选择教学群的机会”是开启教师间的正向互动的方式。()

“概念性问题,即课程规划的要素是什么?这些要素在概念上如何关联?”不是课程设计模式重点要解决的一个问题。()

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