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幼儿园语言教育在不同年龄的幼儿身上应有不同的要求和体现（）

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早期语音教育的主要任务是发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力（）

学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换（）

幼儿掌握语法结构，主要是通过日程生活中的言语交际模仿成人说话而进行的（）

目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论、先天和后天相互作用论（）