题目内容

物理量的测量大多是直接性的,而教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性,只能通过人对来自外界的刺激作出( )的测量。

A. 间接性、推断性
B. 模糊性、不确定性
C. 间接性、多样性
D. 多样性、抽象性

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用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相应系数,这一概念是( )

A. 复本信度
B. 重测信度
C. 同质性信度
D. 分半信度

在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法是( )

A. 头脑风暴法
B. 理论推演法
C. 因素分解法
D. 典型研究法

美国的( )是教育评价的催生剂。

A. 五年研究
B. 六年研究
C. 七年研究
D. 八年研究

下列教育测量与评价的质量特性中,能反映测量结果的稳定性和一致性程度的是( )

A. 效度
B. 信度
C. 区分度
D. 难度