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（2017年上半年《保教知识与能力》）作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围?

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1.（2013年下半年《保教知识与能力》）下周一要开展手工活动、张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气….问题∶（1）你认为张老师的做法适宜吗?（1分）为什么?（9分）（2）你觉得张老师应该怎样做?（10 分）

2.（2014年上半年《保教知识与能力》）星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说∶"我要打电话给爸爸，让他来接我，我要回家。"教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说∶"你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题∶简述上述教师的行为（5分），并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法。（15 分）

4．（2016年上半年《保教知识与能力》）3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……问题∶ 针对上述现象，请结合材料进行分析∶（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?（10 分）（1）阳阳奶奶的担心是否必要?（2 分）教师该如何引导?（8分）

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