题目内容

江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()（2018年上中学）

A. 关注生存
B. 关注学生
C. 关注情境
D. 关注自我

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根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能够自觉关注(）(2019下中学）

A. 生存
B. 情境
C. 未来
D. 学生

青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课,王老师上课时，尽管教学设计,教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是()。(2018年下小学综合素质)

A. 王老师只注重了模仿,忽视了对自己的教学反思
B. 王老师不重视专业学习,专业知识与技能不扎实
C. 王老师一味模仿李老师,未形成自己的教学风格
D. 王老师不重视班级学情,忽视了学生个体差异性

吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究,并发表系列论文,这表明吴老师具有()。(2017年上中学综合素质)

A. 良好的教学研究能力
B. 良好的可从管理能力
C. 良好的课堂开发能力
D. 良好的校本研修能力。

老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()（2017年上中学）

A. 教学实施
B. 教学研究
C. 自我发展
D. 教学反思