（）适用于学前儿童发展的各个领域，尤其是在学前社会教育活动评价中更有重要的价值
A. 时间取样观察法
B. 谈话法
C. 自然观察法
D. 情境测验法
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在幼儿音乐教育中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此为依据着眼于儿童身心的全面发展。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（）
A. 实践性原则
B. 发展性原则
C. 和谐性原则
D. 低耗高效原则
儿童观点采择能力的初级形式出现于幼儿期，此时的儿童正处于自我中心或无分化的观点采择阶段（）
儿童能够数出2只苹果、2把椅子、2张纸，但并不能真正理解“2”的意义，在学习经验不断地积累过后，儿童知道2可以代表任何两个物体。这说明儿童学习数学（）
A. 从具体到抽象
B. 从个别到一般
C. 从不自觉到自觉
D. 从外部动作到内化动作
在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是（）
A. 分类法
B. 观察法
C. 科学实验法
D. 测量法
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